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《校园文学与文学鉴赏教学研究》开题报告
作者:科研处 来源: 本站原创 更新时间:2012-3-7 9:11:35 点击数:4674

一、课题名称:《校园文学与文学鉴赏教学研究》

二、课题组成员:骆绛友 蓝延丽 曾明 刘灵梅 高晓霞 蒋雪梅 胡淳华 胡咏梅 信燕鹤 田莹 陈莲芳 黄明杰 兰秋 范汝楷 李暄 伍吉媛 林春

三、课题研究背景:

新课程标准的颁布和新课程的改革使我们的语文教育观念发生了巨大变化,特别是“工具性”与“人文性”相统一,开始注重“文学教育”“人文教育”“生命教育”等被传统“应试”观念忽视的个性化素质教育。然而,如何进行这些新观念的语文教育,在当前的教学中还停留在表面上;如何在教学实际中建构一种多元化的、开放灵活的语文教育方式,是目前一个急需探讨与解决的问题。

本选题的意义在于,校园文学贴近学生的生活,现在的青年学生对自我、对校园生活、对生存质量有了更多的关注。再现学生生活的艺术最能激发起学生的学习兴趣与求知欲,促使他们积极参加社会实践,得到更多的锻炼和发展。以校园文学活动为突破口、切入点,开辟形式多样、内容丰富、生动活泼的“语文大课堂” ,特别是通过文学阅读活动,发挥文学艺术具有的特殊的教育功能,对于发展学生自身心灵,完善自我,具备人文素质和文学修养,挖掘情商,启迪智慧,培养想象力和创新精神,具有其他方式不可替代的作用。本课题意在通过对中学文学教育及校园文学现状调查,分析影响校园文学发展的因素,构建校园文学与语文教学相结合的模式,探究提高教师文学教育效率的教学策略和方法。

三、课题研究的目的及意义

我们这里所研究的校园文学是广义的,它不仅指中小学生的文学创作,而且还包括反映校园的文学作品及任何人在校园创作文学作品。校园文学活动不仅仅局限于发表多少作品、培养多少作家,而是面向全体学生(包括教师本身)的教学活动。通过本课题的研究,我们的目标是探索出一套通过发展校园文学提高学生语文素养的行之有效的方法。

1、  使学生的阅读兴趣、习惯,阅读品质得到改善。

2、  使阅读与写作紧密联系起来,以阅读带写作,以写作促阅读。

使课堂语文教学模式发生深刻变化,将学生阅读课、课外实践活动、文学社团等成为语文课的有机组成部分。

五、研究计划

1、  任务分工:蓝延丽负责高三年级计划的实施;李喧负责高一年级计划的实施;曾明负责高二年级计划的实施。

研究步骤:

1)对学生阅读活动展开调查,制定科学有效的阅读指导计划。(200711月——12月)

2)在现有校园文学刊物的基础上探究学生写作现象,开展文学社团活动和课外实践活动。(20081月——20086月)

3)设计科学的阅读课,进行有效的课外阅读指导。(200711月——20089月)

4)创办校园文学刊物。(20088月——12月)

5)请专家作文学专题报告。(20087月)

六、阶段成果

1、组建学校文学社;创办校刊

2、论文

七、最终研究成果:论文、调查报告

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